TIC Y EDUCACIÓN: PUNTOS DE VISTA. LOS LENGUAJES Y LOS MEDIOS

"Dicen algunos autores (véase Postman) que toda nueva tecnología tiene sus ventajas y sus inconvenientes, que no se reparten por igual en la sociedad. Como enseñantes, debemos reflexionar, antes de incorporar las TIC a la educación, sobre sus usos y posibles efectos".

VISIÓN TECNICISTA: 

Es una versión mercantilista. Las TIC autojustifican su  existencia y participan en una concepción acrítica de la tecnología. El mercado tiene mucha influencia a la hora de crear esta concepción. 

VISIÓN EDUCATIVA:

Trata de incorporar las TIC en la educación para resolver los problemas que ésta presenta. No favorece el mercado.

PAPEL DEL EDUCADOR:

- Debe predominar en él la visión educativa.

- El educador debe estudiar las formas de percibir, aprender y pensar de los usuarios y, así, establecer estrategias para reforzar las capacidades menos desarrolladas de éstos en una cultura en la que predominan los lenguajes audiovisuales y las TIC.

- Debe facilitar el acceso a la información, además de saber utilizarla, actualizarla...

¿PARA QUÉ LA EDUCACIÓN?

Para conseguir una relación participativa con la realidad en la que vivimos a través del conocimiento de uno mismo y del entorno que nos rodea conformando la propia y esencial identidad de cada persona, además de conseguir un desarrollo pleno e integral en lo biológico, lo social y lo intelectual.

¿CÓMO AFECTAN LOS MEDIOS A LA FUNCIÓN DE LA EDUCACIÓN ESCOLAR?

- Factores positivos: los medios y las TIC nos facilitan el acceso a una gran cantidad de información y nos permiten crear nuestras ideas y conceptos previos sobre algún tema de nuestro interés. Además, como dicen que para que la información sea "digerible" tiene que tener una estructura y una dosificación adecuadas, con las TIC, nosotros mismos podremos elegir la cantidad de información que queremos para procesarla posteriormente. 

- Factores negativos: puede que no sea bueno ni malo, pero los medios de comunicación están cambiando las formas de pensar y sentir de los jóvenes y, además, los están convirtiendo en personas dependientes que recurren a ellos para todos. En educación, nada puede sustituir a un profesor. En relación a la información que asimilan los jóvenes proveniente de internet, puede ser que no sea veraz, sino errónea. Los medios distorsionan la realidad y los alumnos pueden tener ideas equivocadas.

RETOS:

Una educación integral debería tener en cuenta las diferentes capacidades que se desarrollan a partir del lenguaje verbal y del lenguaje audiovisual, además de tratar de reforzar las capacidades menos desarrolladas. También se debería trabajar con los medios de comunicación, sin olvidar que deberían enseñarnos a ser críticos con ellos.

En clase se debería aplicar el uso de vídeos didácticos y programas de EAO y multimedia. 

¿CÓMO SE APRENDE?

Para aprender hay que disponer del esquema adecuado y, además, utilizarlo.

La información que las personas recibimos la seleccionamos en función de criterios personales.  Las personas tenemos una serie de esquemas, pero hay situaciones en las que no se tiene dicho esquema o éste es incorrecto, por lo que no se aprende ni se adquiere ningún nuevo conocimiento. Otra opción es que el esquema que podamos tener sea bueno pero no lo utilicemos, por lo que tampoco aprendemos. 

¿CÓMO INFLUYEN LOS MEDIOS EN LA FORMACIÓN DE LAS PERSONAS?

La televisión es una de las principales generadoras de conceptos. Inciden en las formas de percibir y pensar, a veces crean nuevas formas de decir la verdad y producen cambios en las estructuras mentales y en las capacidades cognoscitivas de las personas. De alguna manera refuerza el sentido, la acción (esta ligada a ello) y la implicación. 

¿QUÉ SE DEBERÍA TENER EN CUENTA ANTES DE INICIAR UNA TAREA DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE?

Se debería disponer de instrumentos para la detección de preconceptos y desarrollar estrategias para analizar los errores conceptuales. Además, hay que tener en cuenta que la información que queremos transmitir debe tener una estructura y una clasificación adecuadas a la capacidad de procesamiento del destinatario.

¿CÓMO INTERVIENEN LOS LENGUAJES Y LOS MEDIOS EN EL APRENDIZAJE?

El lenguaje y los medios afectan a la forma de percibir y pensar. Desarrollan capacidades diferentes. 

CONOCIMIENTO VISUAL:

El conocimiento visual es más directo, impactante y nos acerca más a la realizad física o estructural de las cosas, cosa que permite captar mas fácilmente el interés de todos e implicarnos.

CONOCIMIENTO LECTOESCRITO:

Este tipo de conocimiento refuerza los aspectos más racionales, invita al análisis y a la reflexión y facilita la comprensión “real” de las cosas.

¿AMBOS LENGUAJES INTERVIENEN DE FORMA DIFERENTE EN EL DESARROLLO COGNITIVO DE LAS PERSONAS?

Si, ya que cada lenguaje o conocimiento desarrolla capacidades diferentes: el lenguaje escrito favorece el conocimiento, en cambio, el lenguaje audiovisual favorece y desarrolla más el reconocimiento.

"Los niños que ven demasiado la televisión leen poco, tienen un lenguaje pobre, escasa capacidad de concentración, déficit de atención voluntaria y sus estructuras de comprensión y memoria son de carácter asociativo, poco jerarquizado y superficiales". 

EL PAPEL DEL PROFESIONAL DE LA EDUCACIÓN SOCIAL EN LA E - INCLUSIÓN

(Clickar sobre la imagen para agrandar)

El educador social debe actuar para evitar o reducir la brecha digital existente entre aquellos que conocen, acceden y tienen cierto dominio de las nuevas tecnologías e Internet y los que las desconocen por motivos socioeconómicos.

Como datos relevantes: "Mientras que Europa y Estados Unidos suman 501 millones de usuarios, en todo el continente africano la cifra desciende a 110 millones, y estas diferencias se manifiestan asimismo entre hombres y mujeres, ciudad o campo, edades, estatus sociales, paralelamente a las "brechas" de siempre: el acceso a la sanidad, a la educación, la mortalidad infantil, el hambre, la pobreza". "Datos de 2006 de la Unión Internacional de Telecomunicaciones muestran que mientras el 58,6% de los habitantes de los países desarrollados tienen acceso a Internet, en los países en vías de desarrollo apenas el 10,2% de los habitantes tiene acceso a esta tecnología".

FUNCIONES DIDÁCTICAS DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA ANIMACIÓN COMUNITARIA

Sindo Froufe Quintas nos habla, en su texto, de las diversas funciones didácticas que presentan las nuevas tecnologías de la información y el conocimiento, funciones que pueden ser usadas en algún momento en la Animación Comunitaria. Todas estas funciones a las que hacemos referencias las encontraréis mejor explicadas a continuación:

Así pues, vemos que el animador comunitario debe dominar muy bien (sino a la perfección) las nuevas tecnologías que tiene a su alcance y hacerlas llegar al resto de la sociedad, mostrándole a ésta todo lo que las TIC pueden aportar y lograr en la consecución de un mejor nivel de vida y bienestar. Para esto, como ya hemos mencionado, el animador comunitario debe estar al día en lo que a nuevas tecnologías se refiere. No bastará con conocer las existentes, habrá que actualizar los conocimientos que se tienen sobre ellas al mismo ritmo al que éstas se actualizan e innovan. 

SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y EL CONOCIMIENTO

En esta práctica se nos presentan varias cuestiones a responder, todas ellas relacionadas con la lectura del texto "Concepto de Sociedad de la Información y Sociedad del Conocimiento". Algunas de las preguntas a contestar están relacionadas con la sociedad postindustrial, con las nuevas tecnologías, con la educación y la relación de ésta con las TIC...

SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN:

- La nueva sociedad se fundamenta en la información.

- Es la época que sigue a la sociedad industrial. Se fundamenta en la información, por lo tanto, sociedad postindustrial  es sinónimo de Sociedad de la Información. Las características de esta sociedad son que la información se ha convertido en un culto, en un mito, algo que otorga autoridad, ventajas, superioridad, dominio… Además, la manipulación de la información forma parte de nuestra cultura y de nuestras actividades económicas. En la SI la mayor parte de los empleos están asociados a la generación, almacenamiento y procesamiento de todo tipo de información. Se tiende a producir bienes ligados a la educación, la salud, el medio ambiente, el ocio… Con todo esto vemos que se está produciendo una terciarización. La información ha pasado a ser un bien de consumo. Por lo general, esta nueva sociedad, debido a las influencias de las TIC, está sufriendo una serie de cambios estructurales a nivel económico, laboral, social, educativo, político y de relaciones.

PAPEL DE LA EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN:

- La educación multimedia es aquella que da uso a las nuevas tecnologías en las aulas para posicionarse ante determinados valores que portan las nuevas tecnologías y promocionar el desarrollo de personas emprendedoras, creativas y adaptables.

- Con el término de alfabetización tecnológica integral se hace referencia a la cultura tecnológica que forma parte de la cultura social. Toda la sociedad participará para su evolución y completo desarrollo, evitando el determinismo tecnológico (evitar el pensamiento de que todo sucede por causa y efecto).

- Por una parte encontramos a aquellos profesores y educadores que las aceptan y utilizan sin cuestionarlas ni criticarlas. Pero, por otra parte, encontramos a ciertos profesores que las critican, pero se comprometen a darles un buen uso.


SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO:

- La información no significa conocimiento. Aunque el conocimiento se basa en información, ésta, por si sola, no produce conocimiento.

- Para que la información se convierta en conocimiento primero hay que seleccionar la información que nos interese conocer. Después habrá que analizarla y reflexionar sobre ella para reconstruirla desde nuestra propia perspectiva. Para conseguir esto último tendremos que desmontar, comprender y entender el mensaje.


CONCEPTOS BÁSICOS RELACIONADOS CON LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO:

- La información es cualquier expresión de tipo verbal, numérica o gráfica que posee cierto significado dentro de un contexto concreto. El objetivo final de la expresión de información es comunicar y transmitir algo. Esta transmisión se produce de forma inmediata. La existencia de la información no viene determinada por la existencia de un sujeto que la posea.

Por otra parte, el conocimiento es la capacidad de actuar utilizando la información de la que se dispone. Se podrá realizar lo anterior gracias a la capacidad que disponemos para comprender lo que nos rodea y su significado. Nos ayudarán a ello ciertas habilidades y capacidades.

- La gestión del conocimiento es un concepto que se aplica en las organizaciones y busca transferir el conocimiento y la experiencia existente entre sus miembros de modo que pueda ser utilizado como un recurso disponible para otros en la organización.

VISIÓN FUERTE Y DÉBIL DE LA TECNOLOGÍA

Juana María Sancho Gil, en su texto, recoge las diferentes concepciones y posiciones que puede haber con respecto a la tecnología. Son dos y las presentamos a continuación, para que queden más claras las diferencias que hay entre ambas:

La visión débil de la tecnología dice que es un instrumento ideológico, social y políticamente neutral. Los científicos y aquellos que la desarrollan apuntan que ellos no responden al mal uso de estas, que eso depende de cada cual. Esto es lo que nos venden para que entendamos la tecnología.

Distingue entre el saber y el hacer (no siempre que sabemos acerca de algo actuamos para ello), entre la teoría y la práctica, entre la ciencia pura y la tecnología.  

La visión fuerte de la tecnología es aquella que abarca todas las formas de hacer, decisiones y actuaciones que implican la transformación social. No sólo están orientadas a interpretar el mundo, sino que intentan cambiarlo.

Una de las diferencias que vemos entre la visión fuerte y la débil es que la visión débil dice que las tecnologías están creadas para el uso de todos los ciudadanos por igual, para responder a sus necesidades y para ofrecer a todas las personas por igual su utilidad, y, al contrario, la visión fuerte defiende que la tecnología y las políticas de investigación se desarrollan por parte de las grandes corporaciones, tratando, por lo tanto, de cubrir sus necesidades e intereses.

Esta visión defiende firmemente, a diferencia de la visión débil, que el desarrollo de la tecnología no es neutro, ni mucho menos.

En nuestra opinión es esta última concepción de la tecnología la que realmente define el desarrollo de la misma. Es la que plasma la realidad como es.

REPERCUSIONES E INFLUENCIAS DE LAS TIC EN EDUCACIÓN

Existen tópicos, mitos, falsas expectativas... relacionados con las TIC en el ámbito de la educación, pero también existen ventajas. Todo esto lo veremos en la siguiente práctica:

TÓPICOS:

1) Los medios tecnológicos como herramienta de ayuda al profesor y al alumno.

2) Utilizar diversas metodologías para el uso responsable de las TIC.

3) Inversión en educación y nuevas tecnologías.

4) Formación y actualización  del profesorado en el uso de las TIC y en los recursos   

       metodológicos.

       5) Oposición a las TIC debido a la carencia de conocimientos.

       6)  La innecesaria sustitución continua de las antiguas tecnologías con las TIC. 

       7) El uso de las TIC en el alumnado para un auto - aprendizaje.

       8) Las TIC como factor de exclusión social.

       9) El profesor debe adaptarse a los conocimientos que los alumnos obtienen de las TIC.

       10) Control educativo sobre el uso de las TIC.

      NUEVOS TÓPICOS:

       1) Está disminuyendo el desarrollo social y aumentando el desarrollo tecnológico. Unido a esto decir que actualmente muchas de las relaciones que se dan entre dos personas se realizan por medio de las redes sociales, lo cual está creando que se disminuya el contacto físico (aislamiento y soledad).

      2) Hay un exceso de información, que muchas veces no sabemos gestionar. “El exceso de información es igual a desinformación”.

         3) Ludopatía a través de Internet.

  

         4) Control de las TIC. No existe libre acceso a ellas. Por ejemplo el caso de China.

       VENTAJAS:

    - Internet pone a nuestra disposición mucha información de una forma muy rápida (www)

   - Redes sociales y Blogs ya que estos te permiten comunicarte con otras personas y a su vez puedes obtener conocimientos. Otros favorecen el auto – aprendizaje: cursos on line, Wikipedia…

    - Simulaciones relacionadas con la economía, como por ejemplo algo similar a la bolsa.

   - Combinación de recursos tecnológicos (pizarra electrónica o cualquier soporte multimedia) con soportes materiales (apuntes).

    - Power Point, Movie Maker, Paint…etc.

   - Simuladores de vuelo o del carnet de conducir que ahorran dinero. Podemos encontrarlos también en ferias de una forma más lúdica.

TECNOLOGÍA Y TÉCNICA

Tecnología y técnica son conceptos diferentes. Veremos sus diferencias con la ayuda de esta práctica, respondiendo a las siguientes preguntas:

DEFINICIONES:

- La técnica son los procedimientos que utilizamos para lograr un fin. Es la manera de llevar a cabo una acción.

- La tecnología es el soporte, recurso o herramienta que utilizamos para ayudarnos a realizar la técnica. Complementa a ésta.

EJEMPLOS DE LO ANTERIOR:

Partido de baloncesto:

- Técnica: capacidad de los jugadores, tácticas, jugadas, estrategias empleadas para el juego…

- Tecnología: pivotes, pizarra, habilidades que enseña el entrenador, zapatillas…

Clase magistral:

- Técnica: orden de presentación, conocimientos, manera de impartir la clase (participativa, por ejemplo)...

- Tecnología: presentación con power point, hojas, apuntes…

TECNOLOGÍA EDUCATIVA:

Es la ciencia que se ocupa del correcto funcionamiento de instrumentos, medios y programas de intervención educativa. Nos ayuda a explicar o transmitir un mensaje.

Las tareas correspondientes a la tecnología educativa son:

1) Conocer el significado de los diferentes sistemas simulados en los distintos contextos. Ejemplo: una señal de tráfico.

2) Diseñar y evaluar mensajes en cualquier soporte. Ejemplo: Power point.

3) Diseñar programas utilizando nuevas y viejas tecnologías. Ejemplos: clase en la que se utiliza el papel como soporte, un vídeo (ordenador)…

NUEVAS TECNOLOGÍAS:

¿Qué medios abarcan? La informática, las telecomunicaciones y los audiovisuales.

¿Qué entendemos por nuevas? Aquellas tecnologías que se desarrollan a partir del avance de otras tecnologías y herramientas.

¿A qué medios de la comunicación e información nos referimos? Al hardware (componentes físicos y soporte técnico de los medios) y al software (conjuntos de programas y procedimientos que controla cualquier medio).

CONOCIMIENTOS DE LAS TIC

En la siguiente práctica mostraremos los gráficos correspondientes a los resultados obtenidos de la pequeña encuesta realizada en clase sobre el manejo de diversos programas como son el Word, el Power Point, el Movie Maker... Posteriormente podréis encontrar un informe que plasma en palabras los gráficos y la información de éstos, además de una reflexión que responderá a la pregunta de para qué sirve Excel en educación social.

GRÁFICOS:

INFORME:

En este informe queremos detallar los datos obtenidos en la encuesta realizada sobre los conocimientos que el grupo de clase tenía en algunos programas o aplicaciones informáticas.

La encuesta englobaba los siguientes programas: Word, Access, Excel, Power Point, googlesites, blogger, Movie Maker y las redes sociales.

La herramienta de Word es la más conocida por el grupo de clase, la mayor parte de los conocimientos son buenos y no hay nadie que no la conozca.

Los programas Access, Excel, Movie Maker y Blogger son los programas que peores resultados han obtenido. Cabe destacar que Access es el menos conocido ya que el porcentaje de personas que desconoce esta herramienta es del 89%, seguido del Blogger con un 71% y el Excel y Movie Maker un 42% de personas que no saben utilizar estas herramientas.

Las aplicaciones informáticas que mejores resultados han obtenido son Word, Power Point y las redes sociales. Se observa que las redes sociales son las más utilizadas con un 34% de personas que tienen muy buenos conocimientos. A ésta le siguen el Word y el Power Point con un 18 y 17 % respectivamente.

Haciendo una visión global de los resultados se observa que el grupo de clase no tiene muy buenos conocimientos ante estas herramientas de las nuevas tecnologías. La tabla de los resultados totales (malos, regulares, buenos y muy buenos) plasma los siguientes porcentajes 34% malos, 24% regulares, 31% buenos y 11% muy buenos. Tras realizar una lectura de los porcentajes decir que predominan los malos conocimientos pero van muy seguidos de los buenos por lo que hay un grupo de personas dentro de la clase que conoce estos programas tecnológicos.

REFLEXIÓN:

¿Para qué sirve Excel en Educación Social?

Este programa nos serviría, entre otras cosas, para hacer evaluaciones. Además, nos ayudaría en las tareas de organizar datos y realizar estadísticas, elaborar gráficas (como las que hemos realizado en esta práctica, por ejemplo)…

Viendo lo anterior, podemos decir que Excel es una herramienta que en nuestra profesión no es imprescindible, pero complementaría nuestro trabajo. Creemos que no es imprescindible porque, ya que trabajamos con personas, perderíamos información si lo minimizáramos todos a simples datos y tablas. Por eso, como en todo, habría que saber manejar esta herramienta de forma correcta para conseguir darle un buen uso. 

Don´t you worry child